عنوان مقاله:

نویسندگان:

سیده فاطمه زهرا میردلیر، فرشته ابوالحسنی نیارکی

در این مقاله سعی بر این شده است که به مشکلات و نقایص موجود در متون آموزشی فلسفه به دانش آموزان در مدارس بپردازیم. نواقص و مشکلاتی که باعث آسیب به روند فهم بهتر فلسفه به دانش آموزان می شود. درس فلسفه و در کل آموزش فلسفه بر رشد مهارتهای ارتباطی کودکان تاثیر به سزایی دارد و باید به شیوه آموزش آن توجه بیشتری داشت. در رشته انسانی در مدارس در سال یازدهم و دوازدهم دانش آموزان درسی تحت عنوان فلسفه دارند. این درس عموما برای دانش آموزان درسی سخت و پر از مفاهیم جدید و دشوار است که اغلب دانش آموزان علاقه ای به خواندن آن ندارند ؛یکی از علت های عمده این امر دشواری متن و آشنا نبودن دانش آموزان با این گونه متن ها است. علاوه بر آن با وجود اینکه قبل از فلسفه دانش آموزان در سال دهم درسی تحت عنوان منطق دارند و تا حدودی با اصطلاحات منطقی و فلسفی و در کل شیوه این دروس آشنا می شوند بازهم آسیب در دروس فلسفه مشاهده می شود. علت دیگر که در بحث فلسفه برای دانش آموزان آسیب زاست و نمی گذارد که آنها به راحتی و بدون دغدغه به مسائل فلسفی و گشت و گذار در حوزه های آن بپردازند مسئله کنکور با سوالات بسیار فراتر از کتاب و اصطلاحات دشوار تر از کتاب است که باعث گیج و گنگ شدن دانش آموزان نسبت به مفاهیم فلسفی کتاب و پیدا شدن دید منفی به این درس می شود. جدای از این مشکلات زمانی که با زبانی خودمانی و بیانی واضح مفاهیم فلسفی در کلاس عنوان می شود شاهد ایجاد انگیزه و اشتیاق برای این درس در دانش آموزان هستیم ؛ بنابر این بهتر است نگرشی جدید در تدریس این درس به دانش آموزان در مدارس داشته باشیم.

آموزش فلسفه،مدارس،ایران

برای لینک‌دهی به این مقاله از آدرس زیر استفاده نمایید:

برای ارجاع در منابع از عبارت زیر استفاده کنید:
فاطمه زهرا میردلیر، سیده، ابوالحسنی نیارکی، فرشته، 1401، آسیب شناسی متون آموزشی موجود در آموزش فلسفه به دانش آموزان، هشتمین همایش ملی حکیم سبزواری، طراحی و آسیب‌شناسی برنامه درسی و متون آموزشی فلسفه اسلامی، https://cnf.hsu.ac.ir/fa/archive_index.php?c=hakim8&aid=70690