چکیده

براساس برنامه درسی رشته فلسفه و حکمت اسلامی مقطع کارشناسی مصوب سال 1398 وزارت عتف، «حکمت مشاء» در قالب سه کد درس و به ارزش ده واحد تعریف شده است. در حکمت اسلامی، فارابی و ابن‌سینا به عنوان دو فیلسوف مشائی برجسته شناخته شده اند. البته به دلایل تاریخی و همچنین سبک خاص آثار فارابی، در بررسی تعالیم حکمت مشاء، آموزه‌های سینوی محور است. اگرچه بر آثار مهم ابن‌سینا، همچون الهیات شفا، اشارات و تنبیهات و نجات شرح‌های خوبی نگاشته شده اما این آثار به دلیل سبک نگارش، نمی-توانند به عنوان کتاب درسی در مقطع کارشناسی، مورد استفاده قرار گیرند. علاوه بر شرح آثار ابن سینا، تک‌نگاری‌هایی درباره حکمت مشاء به رشته تحریر درآمده است؛ یثربی (1383)، ذبیحی (1386)، معلمی (1389)، فیروزجایی (1393)، اکبری (1395) و عباسی‌حسین‌آبادی (1396 و 1398). آثار مذکور نیز، اگرچه دارای مزایایی هستند، لکن برای تدریس در مقطع کارشناسی مناسب نیستند. بر این اساس ضرورت دارد کتابی در این خصوص به رشته تحریر در آید که واجد ویژگی های کتاب درسی و مناسب مقطع کارشناسی فلسفه باشد. این مقاله در ابتدا به نقد آثار منتشر شده درباره حکمت مشاء می‌پردازد؛ نقدهایی که عمدتا ناظر به نقایص این آثار به عنوان کتاب درسی است. در ادامه ویژگی‌های صوری و ساختاری اثر مطلوب در این خصوص ارائه خواهد شد. با عنایت به اینکه حکمت مشاء در قالب سه کد درس مجزاست، شایسته است این اثر در سه فصل و با عناوین وجودشناسی و امور عامه؛ مواد ثلاث و الهیات بالمعنی الاخص؛ علم النفس فلسفی و معادشناسی ارائه گردد.

کليدواژه ها

حکمت مشاء، کتاب درسی، ابن سینا، فارابی

کد مقاله / لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است :

نحوه استناد به مقاله

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
, 1401 , ضرورت نگارش کتاب «حکمت مشاء» جهت تدریس در مقطع کارشناسی , هشتمین همایش ملی حکیم سبزواری، طراحی و آسیب‌شناسی برنامه درسی و متون آموزشی فلسفه اسلامی

دیگر مقالات این رویداد

اشتراکات و افتراقات منظومه حکمت حکیم سبزورای و منظومه تحفة الحکیم شیخ محمد حسین اصفهانی

بایسته های آموزش درس فلسفه در دبیرستان

فلسفۀ ساعت نگار معاصر

طراحی واحد درسی حکمت عملی و علوم انسانی ؛ از اقتضاءات تا سرفصل پیشنهادی

لزوم توجه به اعتباریات در متون آموزشی فلسفه ی اسلامی جهت رسیدن به امتداد اجتماعی آن در آینده

ضرورت طراحی دروس معطوف بر روش شناسی پژوهش های فلسفی در مقاطع سه گانه رشته های مطالعات فلسفی

آسیب شناسی آموزش فلسفه اسلامی در نظام دانشگاهی ایران: متون آموزشی

تدریس و فلسفه:آسیب شناسی شیوه های تدریس فلسفه اسلامی و فلسفه در مقطع متوسطه دوم و معرفی شیوه های تدریس جدید

طراحی مدل برنامه درسی دانشگاهی مبتنی بر مدل هاردن